一、需求引領，推動專業(yè)建設與人才素質雙提升

　　我國工業(yè)互聯(lián)網發(fā)展已經由概念普及階段進入實踐深耕階段，現(xiàn)在正處于產業(yè)化發(fā)展的關鍵時期，工業(yè)互聯(lián)網專業(yè)人才缺乏已經成為制約我國工業(yè)互聯(lián)網發(fā)展的主要瓶頸。一方面，工業(yè)互聯(lián)網帶動國內就業(yè)人數(shù)顯著增加。據測算，工業(yè)互聯(lián)網在2019年帶動總就業(yè)人數(shù)超過2679.61萬人，占全國就業(yè)總人數(shù)的3.46%，新增就業(yè)人數(shù)312.2萬人。2020年，工業(yè)互聯(lián)網帶動的總就業(yè)人數(shù)將達到2810.90萬人，同比增長4.90%。另一方面，工業(yè)互聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模遠遠不夠。通過招聘網站不完全統(tǒng)計，現(xiàn)階段工業(yè)互聯(lián)網人才的主要來源是社會招聘（90.84%），校招占比不足10%。與工業(yè)互聯(lián)網帶動新增就業(yè)崗位相比，學歷教育人才供給遠遠不能滿足新增崗位需求。

　　工業(yè)互聯(lián)網人才需求預測是科學開展工業(yè)互聯(lián)網人才培養(yǎng)、引進、選拔和評價等工作的重要依據，在工業(yè)互聯(lián)網人才隊伍建設中具有基礎性、先導性和全局性作用。為完成工業(yè)互聯(lián)網人才需求預測工作，建設國家級工業(yè)互聯(lián)網人才大數(shù)據平臺，匯聚各區(qū)域的工業(yè)互聯(lián)網新基建投入、企業(yè)崗位招聘、工業(yè)互聯(lián)網相關專業(yè)畢業(yè)生情況等數(shù)據，通過模型預測人才需求。向社會動態(tài)發(fā)布工業(yè)互聯(lián)網崗位需求信息，支撐人才政策的科學編制與精準實施，助力高質量就業(yè)。

二、機制保障，以評促選暢通人才職業(yè)發(fā)展通道

　　工業(yè)互聯(lián)網人才評價體系建設是人才培養(yǎng)質量的重要保障，可從如下三個方面開展工作。一是制定職業(yè)和崗位調研制度，定期開展面向工業(yè)互聯(lián)網領域各類企業(yè)的調研；二是研制工業(yè)互聯(lián)網人才職業(yè)能力標準，引導學歷教育和繼續(xù)教育課程、教材、培養(yǎng)方案等建設；三是開展工業(yè)互聯(lián)網人才認證工作。針對每個典型崗位，建立認證體系，包括認證課程、認證考試、認證授權點等。同時，加強政策支持，加快工業(yè)互聯(lián)網領域“1+X”證書試點。

三、培養(yǎng)為基，以訓促學加速推進產教深度融合

　　現(xiàn)階段多數(shù)院校通過調整人才培養(yǎng)方案以適應工業(yè)互聯(lián)網人才的社會需求，但目前遇到一系列問題。一是工業(yè)互聯(lián)網體系復雜，教育教學標準不統(tǒng)一。目前工業(yè)互聯(lián)網相關專業(yè)比例不高，尚未有完善的教育教學標準，多數(shù)處于摸索的階段。二是師資力量不足，缺乏教材和課程資源。教師對于工業(yè)互聯(lián)網知識和技能不熟悉，對于信息技術和制造業(yè)融合教學的經驗缺乏。三是產業(yè)和教育融合的人才培養(yǎng)體系尚未形成。目前工業(yè)互聯(lián)網行業(yè)和企業(yè)的用人需求不明確、學校培養(yǎng)與社會需求存在脫鉤，產業(yè)和教育深度合作的人才培養(yǎng)方式尚未形成。

　　通過建設共享型工程實習基地，加快工業(yè)互聯(lián)網人才培養(yǎng)。從硬件設備、實操系統(tǒng)、管理平臺等維度出發(fā)，規(guī)劃人才實訓基地建設一體化方案，通過綜合規(guī)劃實訓場地、設計實訓方案，開發(fā)相應實訓設備，匯聚教育教學、互動體驗及展示宣傳等多類服務，為參訓人員帶來一站式的工業(yè)互聯(lián)網專業(yè)培訓，加強管理、運維、技術、服務等多維度、多層次人才的培養(yǎng)，滿足工業(yè)互聯(lián)網多層次復合型人才的需求，推進工業(yè)互聯(lián)網落地實施。（中國工業(yè)互聯(lián)網研究院）